한국 학교조직 탐구
진동섭 외저
목차
목차 일부
목차
머리말 = 3
제1부 학교조직 연구 개관 = 13
제1장 학교조직 연구의 관점 = 15
1. 서론 : 조직이론과 행정이론적 접근의 통합 가능성 = 15
2. 학교에 대한 조직이론적 분석 = 18
제2장 한국의 학교조직 연구 = 41
1. 서론 = 41
2. 학교조직 연구 개관 = 43
3. 종합 : 학교조직의 특성 = 55
제2부...
머리말 = 3
제1부 학교조직 연구 개관 = 13
제1장 학교조직 연구의 관점 = 15
1. 서론 : 조직이론과 행정이론적 접근의 통합 가능성 = 15
2. 학교에 대한 조직이론적 분석 = 18
제2장 한국의 학교조직 연구 = 41
1. 서론 = 41
2. 학교조직 연구 개관 = 43
3. 종합 : 학교조직의 특성 = 55
제2부...
목차 전체
목차
머리말 = 3
제1부 학교조직 연구 개관 = 13
제1장 학교조직 연구의 관점 = 15
1. 서론 : 조직이론과 행정이론적 접근의 통합 가능성 = 15
2. 학교에 대한 조직이론적 분석 = 18
제2장 한국의 학교조직 연구 = 41
1. 서론 = 41
2. 학교조직 연구 개관 = 43
3. 종합 : 학교조직의 특성 = 55
제2부 학교조직과 결합 = 71
제3장 학교장과 교사의 결합: 결합의 개념적 모델 = 73
1. 서론 = 73
2. 느슨한 결합의 의미 = 75
3. 결합의 개념적 모델 = 77
4. 학부모 집단의 특성과 교사-교장 결합의 가설적 관계 = 83
제4장 학교조직의 결합 = 89
1. 서론 = 89
2. 교장과 교사 간 결합 = 91
3. 교사와 교사 간 결합 = 99
4. 결합 관련 학교 내적 외적 요인 = 104
5. 결론 및 제언 = 109
제5장 중학교 교장의 교사에 대한 결합기제 = 115
1. 서론 = 115
2. 중학교 교장의 교사에 대한 결합기제 = 116
3. 논의 = 129
4. 결론 및 제언 = 134
제6장 초등학교 교장의 교사에 대한 결함기제 = 139
1. 서론 = 139
2. 학교 운영 영역에 따른 교장의 강조 내용 = 142
3. 교장의 강조 내용과 결합기제 = 149
4. 결론 및 제언 = 160
제7장 학교장의 결합기제와 교사의 대응전략 = 165
1. 서론 = 165
2. 교장의 결합기제에 대한 교사의 대응전략 = 169
3. 교사들의 대응전략이 학교조직에서 가지는 함의 = 185
4. 결론 및 제언 = 189
제3부 학교조직 구조 = 193
제8장 비행 학생의 학교조직관 = 195
1. 서론 = 195
2. 이론적 배경 = 197
3. 비행 학생의 학교조직관 = 206
4. 결론 및 제언 = 217
제9장 학교운영위원회 구성 집단의 인식 = 223
1. 서론 = 223
2. 이론적 배경 = 225
3. 학교운영위원회에 대한 학교 구성원들의 인식 = 233
4. 결론 = 240
제10장 학교조직에서 수업시간표의 기능 = 245
1. 서론 = 245
2. 이론적 배경 = 247
3. 학교조직에서 수업시간표의 기능 분석 = 252
4. 결론 = 272
제4부 학교조직 활동 = 275
제11장 신임교사의 교직 적응 특성 = 277
1. 서론 = 277
2. 신임교사의 교직 적응에 관한 선행 연구 = 278
3. 신임교사들의 교직 적응에 관한 분석 = 284
4. 결론 및 제언 = 302
제12장 교내 장학 과정 = 307
1. 서론 = 307
2. 선행 연구 분석 = 308
3.연구 방법 및 과정 = 310
4. 연구수업 활동 과정 = 311
5. 연구수업 활동의 의미 = 323
6. 학교조직의 특성 = 326
7. 결론 및 제언 = 329
제13장 교사평가에 대한 교사의 반응과 학교조직관 = 335
1. 서론 = 335
2. 평가 체제에 대한 교사들의 반응 = 336
3. 교사 반응에 나타난 학교조직의 특성 = 345
4. 결론 = 360
제14장 교사들의 교내 의사결정 참여 = 363
1. 서론 = 363
2. 의사결정 참여의 규범적 준거와 참여 상태 = 364
3. 교사들의 교내 의사결정 참여 = 374
4. 연구 결과의 학교조직론적 시사점 = 385
5. 결론 = 387
제5부 종합 및 결론 = 391
제15장 학교조직 연구의 과제 = 393
1. 연구의 주요 내용과 의의 = 393
2. 향후 연구 과제 = 403
3. 결론 = 411
찾아보기 = 417
머리말 = 3
제1부 학교조직 연구 개관 = 13
제1장 학교조직 연구의 관점 = 15
1. 서론 : 조직이론과 행정이론적 접근의 통합 가능성 = 15
2. 학교에 대한 조직이론적 분석 = 18
제2장 한국의 학교조직 연구 = 41
1. 서론 = 41
2. 학교조직 연구 개관 = 43
3. 종합 : 학교조직의 특성 = 55
제2부 학교조직과 결합 = 71
제3장 학교장과 교사의 결합: 결합의 개념적 모델 = 73
1. 서론 = 73
2. 느슨한 결합의 의미 = 75
3. 결합의 개념적 모델 = 77
4. 학부모 집단의 특성과 교사-교장 결합의 가설적 관계 = 83
제4장 학교조직의 결합 = 89
1. 서론 = 89
2. 교장과 교사 간 결합 = 91
3. 교사와 교사 간 결합 = 99
4. 결합 관련 학교 내적 외적 요인 = 104
5. 결론 및 제언 = 109
제5장 중학교 교장의 교사에 대한 결합기제 = 115
1. 서론 = 115
2. 중학교 교장의 교사에 대한 결합기제 = 116
3. 논의 = 129
4. 결론 및 제언 = 134
제6장 초등학교 교장의 교사에 대한 결함기제 = 139
1. 서론 = 139
2. 학교 운영 영역에 따른 교장의 강조 내용 = 142
3. 교장의 강조 내용과 결합기제 = 149
4. 결론 및 제언 = 160
제7장 학교장의 결합기제와 교사의 대응전략 = 165
1. 서론 = 165
2. 교장의 결합기제에 대한 교사의 대응전략 = 169
3. 교사들의 대응전략이 학교조직에서 가지는 함의 = 185
4. 결론 및 제언 = 189
제3부 학교조직 구조 = 193
제8장 비행 학생의 학교조직관 = 195
1. 서론 = 195
2. 이론적 배경 = 197
3. 비행 학생의 학교조직관 = 206
4. 결론 및 제언 = 217
제9장 학교운영위원회 구성 집단의 인식 = 223
1. 서론 = 223
2. 이론적 배경 = 225
3. 학교운영위원회에 대한 학교 구성원들의 인식 = 233
4. 결론 = 240
제10장 학교조직에서 수업시간표의 기능 = 245
1. 서론 = 245
2. 이론적 배경 = 247
3. 학교조직에서 수업시간표의 기능 분석 = 252
4. 결론 = 272
제4부 학교조직 활동 = 275
제11장 신임교사의 교직 적응 특성 = 277
1. 서론 = 277
2. 신임교사의 교직 적응에 관한 선행 연구 = 278
3. 신임교사들의 교직 적응에 관한 분석 = 284
4. 결론 및 제언 = 302
제12장 교내 장학 과정 = 307
1. 서론 = 307
2. 선행 연구 분석 = 308
3.연구 방법 및 과정 = 310
4. 연구수업 활동 과정 = 311
5. 연구수업 활동의 의미 = 323
6. 학교조직의 특성 = 326
7. 결론 및 제언 = 329
제13장 교사평가에 대한 교사의 반응과 학교조직관 = 335
1. 서론 = 335
2. 평가 체제에 대한 교사들의 반응 = 336
3. 교사 반응에 나타난 학교조직의 특성 = 345
4. 결론 = 360
제14장 교사들의 교내 의사결정 참여 = 363
1. 서론 = 363
2. 의사결정 참여의 규범적 준거와 참여 상태 = 364
3. 교사들의 교내 의사결정 참여 = 374
4. 연구 결과의 학교조직론적 시사점 = 385
5. 결론 = 387
제5부 종합 및 결론 = 391
제15장 학교조직 연구의 과제 = 393
1. 연구의 주요 내용과 의의 = 393
2. 향후 연구 과제 = 403
3. 결론 = 411
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