창의적인 교사, 창의적인 학생
John Baer 지음 ; 우종옥 , 전경원 [공]옮김
| 자료유형 | 단행본 |
|---|---|
| 서명/저자사항 | 창의적인 교사, 창의적인 학생 / John Baer 지음 ; 우종옥 , 전경원 [공]옮김 |
| 개인저자 | Baer, John 우종옥 전경원 |
| 발행사항 | 서울 : 창지사, 2001. (2003,3쇄) |
| 형태사항 | 196 p. : 삽도 ; 25 cm |
| 원서명 | Creative Teachers, Creative Students |
| ISBN | 8942610498 |
| 분류기호 | 370.118 |
| 언어 | 한국어 |
목차
목차 일부
목차
역자 서문 = 3
역자 소개 = 5
머리말 = 7
제1장 들어가기 = 13
1. 창의력 검사 = 15
2. 창의력이란? = 17
1) 창의력의 정의에 관한 문제 = 17
2) 정의 = 18
3. 과제 구체성 = 20
4. 동기 = 22
5. 창의력의 즐거움 = 23
6. 이 책의 개관 = 25
7. 보충 설명 = 26
제2장 발산적 사고 = 29
1....
역자 서문 = 3
역자 소개 = 5
머리말 = 7
제1장 들어가기 = 13
1. 창의력 검사 = 15
2. 창의력이란? = 17
1) 창의력의 정의에 관한 문제 = 17
2) 정의 = 18
3. 과제 구체성 = 20
4. 동기 = 22
5. 창의력의 즐거움 = 23
6. 이 책의 개관 = 25
7. 보충 설명 = 26
제2장 발산적 사고 = 29
1....
목차 전체
목차
역자 서문 = 3
역자 소개 = 5
머리말 = 7
제1장 들어가기 = 13
1. 창의력 검사 = 15
2. 창의력이란? = 17
1) 창의력의 정의에 관한 문제 = 17
2) 정의 = 18
3. 과제 구체성 = 20
4. 동기 = 22
5. 창의력의 즐거움 = 23
6. 이 책의 개관 = 25
7. 보충 설명 = 26
제2장 발산적 사고 = 29
1. 간단한 창의력 검사 = 31
2. 발산적 사고 이론의 역사 = 33
1) Guilford의 지능 모델 구조 = 33
2) 창의적인 천재 = 33
3) 누구에게나 있는 창의력 = 34
4) 발산적 사고와 수렴적 사고 = 35
5) 오늘날의 발산적 사고 이론과 지능 모델의 구조 = 35
3. 발산적 사고의 구성 요소 = 36
1) 유창성 채점 = 36
2) 융통성, 독창성, 정교성 채점 = 37
4. 발산적 사고 평가의 가치 = 38
1) 발산적 사고 채점 카드의 예 = 39
2) 발산적 사고 검사 점수가 우리에게 주는 것은 무엇인가？ = 41
5. 발산적 사고의 과제 구체적 견해 = 42
1) 창의력의 과제 구체성에 관한 연구 = 43
2) 인지 심리학에서 계속되는 논쟁 = 44
3) 창의적 사고 기술이 과제 구체적이라는 가정 = 45
6. 과제 구체적인 발산적 사고 기술의 교육 = 47
예 1 : 시 쓰기에서의 창의력 = 49
예 2 : 시각 예술에서의 창의력 = 51
예 3 : 지리학에서의 창의력 = 53
7. 브레인스토밍 = 55
1) 판단 유보 = 57
2) 브레인스토밍 규칙들 = 58
3) 시 쓰기에서의 브레인스토밍 활용 = 60
4) 미술에서의 브레인스토밍 활용 = 65
5) 지리학에서의 브레인스토밍 활용 = 66
6) 브레인스토밍의 다양성 = 69
8. 브레인스토밍 이외의 방법 = 69
1) 강제 결합법 = 70
2) 도전적 진술법(Provocative operation, Po) = 73
3) 좋은 점-나쁜 점-흥미로운 점 찾기(Plus-Minus-Interesting, PMI) = 76
9. 사고가 발산적이지 못할 때 = 81
1) 부화기 = 81
2) 부화기 기술의 향상 = 82
10. 브레인스토밍의 주제 = 83
11. 여러분의 목록 = 85
12. 보충 설명 = 86
제3장 동기 = 89
1. 수업중 창의력에 관한 질문 = 92
2. 잠재적 대가 : 보상 = 98
1) 전형적인 잠재적 대가인 보상에 대한 연구 = 98
2) 즐거운 학습과 일 같은 학습 = 99
3. 내적 동기와 외적 동기 = 100
4. 내적 동기와 창의력 이론 = 101
1) 동기와 창의력의 5가지 실험 연구 = 102
2) 창의력에 대한 내적 동기 이론의 적용 = 116
5. 스스로 동기를 다루는 방법을 배우도록 학생들을 돕는 것 = 130
6. 메타 인지 기술로서의 동기 교수 = 132
7. 수업 목표 구조 다루기 = 133
8. 보충 설명 = 134
제4장 창의적 문제 해결 = 137
1. 퍼즐 = 139
2. CPS의 사용 시기 = 140
3. CPS를 배울 준비가 되었는가? = 141
4. CPS 모델 = 143
1) 혼란 발견 = 144
2) 자료 발견 = 144
3) 문제 발견 = 145
4) 아이디어 발견 = 148
5) 해결책 발견 = 149
6) 실행 계획 = 150
5. 발산적 사고와 평가적 사고 = 151
6. 전반적인 CPS 과정의 이해 = 153
7. CPS 사용법 연습 = 155
1) 관심 영역-발견 연습 = 156
2) 자료-발견 연습 = 159
3) 문제-발견 연습 = 161
4) 아이디어-발견 연습 = 164
5) 해결-발견 연습 = 166
6) 실행-계획 연습 = 171
8. 추후 탐색 = 173
9. 보충 설명 = 174
제5장 요약 = 177
1. 고찰 = 179
2. 발산적 사고 = 180
3. 과제 구체성 = 182
4. 창의력 검사 = 183
5. 내적 동기 = 185
6. 창의적 문제 해결 = 187
7. 발산적 사고, 내적 동기, CPS의 관련성 = 189
1) 발산적 사고와 CPS = 189
2) 발산적 사고와 내적 동기 = 189
3) 내적 동기와 CPS = 189
8. 창의력과 수업 = 190
9. 결언 = 196
역자 서문 = 3
역자 소개 = 5
머리말 = 7
제1장 들어가기 = 13
1. 창의력 검사 = 15
2. 창의력이란? = 17
1) 창의력의 정의에 관한 문제 = 17
2) 정의 = 18
3. 과제 구체성 = 20
4. 동기 = 22
5. 창의력의 즐거움 = 23
6. 이 책의 개관 = 25
7. 보충 설명 = 26
제2장 발산적 사고 = 29
1. 간단한 창의력 검사 = 31
2. 발산적 사고 이론의 역사 = 33
1) Guilford의 지능 모델 구조 = 33
2) 창의적인 천재 = 33
3) 누구에게나 있는 창의력 = 34
4) 발산적 사고와 수렴적 사고 = 35
5) 오늘날의 발산적 사고 이론과 지능 모델의 구조 = 35
3. 발산적 사고의 구성 요소 = 36
1) 유창성 채점 = 36
2) 융통성, 독창성, 정교성 채점 = 37
4. 발산적 사고 평가의 가치 = 38
1) 발산적 사고 채점 카드의 예 = 39
2) 발산적 사고 검사 점수가 우리에게 주는 것은 무엇인가？ = 41
5. 발산적 사고의 과제 구체적 견해 = 42
1) 창의력의 과제 구체성에 관한 연구 = 43
2) 인지 심리학에서 계속되는 논쟁 = 44
3) 창의적 사고 기술이 과제 구체적이라는 가정 = 45
6. 과제 구체적인 발산적 사고 기술의 교육 = 47
예 1 : 시 쓰기에서의 창의력 = 49
예 2 : 시각 예술에서의 창의력 = 51
예 3 : 지리학에서의 창의력 = 53
7. 브레인스토밍 = 55
1) 판단 유보 = 57
2) 브레인스토밍 규칙들 = 58
3) 시 쓰기에서의 브레인스토밍 활용 = 60
4) 미술에서의 브레인스토밍 활용 = 65
5) 지리학에서의 브레인스토밍 활용 = 66
6) 브레인스토밍의 다양성 = 69
8. 브레인스토밍 이외의 방법 = 69
1) 강제 결합법 = 70
2) 도전적 진술법(Provocative operation, Po) = 73
3) 좋은 점-나쁜 점-흥미로운 점 찾기(Plus-Minus-Interesting, PMI) = 76
9. 사고가 발산적이지 못할 때 = 81
1) 부화기 = 81
2) 부화기 기술의 향상 = 82
10. 브레인스토밍의 주제 = 83
11. 여러분의 목록 = 85
12. 보충 설명 = 86
제3장 동기 = 89
1. 수업중 창의력에 관한 질문 = 92
2. 잠재적 대가 : 보상 = 98
1) 전형적인 잠재적 대가인 보상에 대한 연구 = 98
2) 즐거운 학습과 일 같은 학습 = 99
3. 내적 동기와 외적 동기 = 100
4. 내적 동기와 창의력 이론 = 101
1) 동기와 창의력의 5가지 실험 연구 = 102
2) 창의력에 대한 내적 동기 이론의 적용 = 116
5. 스스로 동기를 다루는 방법을 배우도록 학생들을 돕는 것 = 130
6. 메타 인지 기술로서의 동기 교수 = 132
7. 수업 목표 구조 다루기 = 133
8. 보충 설명 = 134
제4장 창의적 문제 해결 = 137
1. 퍼즐 = 139
2. CPS의 사용 시기 = 140
3. CPS를 배울 준비가 되었는가? = 141
4. CPS 모델 = 143
1) 혼란 발견 = 144
2) 자료 발견 = 144
3) 문제 발견 = 145
4) 아이디어 발견 = 148
5) 해결책 발견 = 149
6) 실행 계획 = 150
5. 발산적 사고와 평가적 사고 = 151
6. 전반적인 CPS 과정의 이해 = 153
7. CPS 사용법 연습 = 155
1) 관심 영역-발견 연습 = 156
2) 자료-발견 연습 = 159
3) 문제-발견 연습 = 161
4) 아이디어-발견 연습 = 164
5) 해결-발견 연습 = 166
6) 실행-계획 연습 = 171
8. 추후 탐색 = 173
9. 보충 설명 = 174
제5장 요약 = 177
1. 고찰 = 179
2. 발산적 사고 = 180
3. 과제 구체성 = 182
4. 창의력 검사 = 183
5. 내적 동기 = 185
6. 창의적 문제 해결 = 187
7. 발산적 사고, 내적 동기, CPS의 관련성 = 189
1) 발산적 사고와 CPS = 189
2) 발산적 사고와 내적 동기 = 189
3) 내적 동기와 CPS = 189
8. 창의력과 수업 = 190
9. 결언 = 196
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