외국어 어떻게 배우고 가르치는가
Patsy M.Lightbown, Nina Spada [공]지음 ; 임병빈 외 옮김
| 자료유형 | 단행본 |
|---|---|
| 서명/저자사항 | 외국어 어떻게 배우고 가르치는가 / Patsy M.Lightbown, Nina Spada [공]지음 ; 임병빈 외 옮김 |
| 개인저자 | Lightbown, Patsy M. Spada, Nina 임병빈 |
| 발행사항 | 서울 : 범문사, 2005 |
| 형태사항 | XIII, 234 p. : 삽화 ; 26 cm |
| 원서명 | How languages are learned |
| ISBN | 8973313851 9788973313853 |
| 일반주기 | 원서는 "2nd ed"임 그 밖의 옮긴이들: 한혜령, 송해성, 양은미 색인 : p. 231-234 |
| 서지주기 | 참고문헌: p. 221-230 |
| 분류기호 | 401.93 |
| 언어 | 한국어 |
목차
목차 일부
목차
머리말 = Ⅷ
이 책의 길잡이 = Ⅸ
시작하기 전에 = XIII
1. 제1언어 학습 = 1
언어 발달의 획기적 사건과 발달 유형 = 2
초기 아동기의 이중언어 사용 = 4
발달 순서 = 5
요약 = 12
제1언어 학습 설명에 관한 이론적 접근 방법 = 12
행동주의(Behaviourism): 내가 말한 대로 말하라 = 12
활동...
머리말 = Ⅷ
이 책의 길잡이 = Ⅸ
시작하기 전에 = XIII
1. 제1언어 학습 = 1
언어 발달의 획기적 사건과 발달 유형 = 2
초기 아동기의 이중언어 사용 = 4
발달 순서 = 5
요약 = 12
제1언어 학습 설명에 관한 이론적 접근 방법 = 12
행동주의(Behaviourism): 내가 말한 대로 말하라 = 12
활동...
목차 전체
목차
머리말 = Ⅷ
이 책의 길잡이 = Ⅸ
시작하기 전에 = XIII
1. 제1언어 학습 = 1
언어 발달의 획기적 사건과 발달 유형 = 2
초기 아동기의 이중언어 사용 = 4
발달 순서 = 5
요약 = 12
제1언어 학습 설명에 관한 이론적 접근 방법 = 12
행동주의(Behaviourism): 내가 말한 대로 말하라 = 12
활동: 아동 담화 분석 = 13
생득주의(Innatism): 모든 것은 당신 마음속에 있다 = 21
상호주의자의 입장(Interactionist Position): 친구들로부터 약간의 도움 = 30
요약 = 34
2. 제2언어 학습을 설명해 주는 이론적 접근 방법 = 39
활동: 학습자 프로필 = 40
행동주의(Behaviourism) = 44
생득주의(Innatism) = 46
보편문법(Universal Grammar) = 46
Krashen의 '모니터 이론' = 47
최근의 심리학 이론들 = 51
정보처리 = 51
연결주의 = 53
상호주의자의 입장 = 54
요약 = 56
3. 제2언어 학습에 영향을 미치는 요인들 = 61
활동: '우수한 언어 학습자'의 특성 = 62
학습자 특성에 대한 연구 = 63
지능 = 65
적성 = 66
성격 = 67
동기와 태도 = 69
학습자 선호도 = 72
학습자 믿음 = 73
습득 연령 = 74
활동: 어린이, 청소년, 성인 언어학습자들 비교하기 = 81
요약 = 84
4. 학습자 언어 = 87
학습자 언어의 개념 = 88
활동: 장난감 대도난사건 = 91
발달 순서 = 93
문법 형태소 = 94
부정문 = 95
의문문 = 96
활동: 학습자 의문문 = 98
활동: 의문문에 관한 추가 활동 = 98
관계대명사절 = 102
과거 표현 = 103
발달 순서에 따른 이동 = 104
모국어 영향에 대한 새로운 시각 = 105
요약 = 107
5. 제2언어 수업 관찰 = 111
언어 학습의 수업 상황과 자연 상황 비교 = 111
활동: 자연 환경과 수업 환경 = 112
활동: 수업 비교: 교사-학생 상호작용 = 116
수업 관찰 방법 = 123
활동: 당신이 학생들에게 묻는 질문의 유형 = 124
교실에서의 피드백 = 126
활동: 교실 상호작용의 분석 = 130
교실 전사내용에 대한 정리 = 138
활동: 학생의 오류에 대한 교사 반응 자가 관찰 = 139
요약 = 140
6. 교실에서의 제2언어 학습 = 143
교실 수업을 위한 다섯 가지 제안 = 143
1. 시작부터 바르게 하라 = 144
2. 의도하는 것을 말하고 말하는 것을 의도하라 = 150
3. 듣기만… 그리고 읽기만 하라 = 157
4. 교수 가능한 것을 가르쳐라 = 166
5. 마지막에는 바르게 하라 = 174
교실 연구가 수업에 주는 함의 = 184
요약 = 187
7. 언어 학습에 관한 널리 알려진 생각들: 사실과 견해 = 197
1. 언어는 주로 모방을 통해 학습된다 = 197
2. 부모는 대개 어린이들이 문법적 오류를 범할 때 교정해 준다 = 198
3. 높은 지능지수를 가진 사람들은 우수한 언어 학습자이다 = 199
4. 제2언어 습득 성공에서 가장 중요한 요인은 동기다 = 200
5. 학교 프로그램에서 제2언어가 일찍 도입될수록 성공 가능성은 더 커진다 = 201
6. 제2언어 학습자가 범하는 대부분의 실수는 제1언어의 간섭 때문이다 = 202
7. 교사는 문법 규칙을 한 번에 하나씩 제시해야 하고, 학습자는 다른 규칙으로 나아가기 전에 각각의 예문들을 연습해야 한다 = 203
8. 교사는 단순한 언어 구조를 복잡한 것보다 먼저 가르쳐야 한다 = 204
9. 나쁜 습관의 형성을 막기 위해 학습자의 오류는 범하자마자 교정되어야 한다 = 204
10. 교사는 학생들이 이미 학습한 언어구조만을 다루는 교재를 사용해야 한다 = 206
11. 학습자가 자유롭게 상호작용하도록 허용하게 되면(예를 들면, 집단 또는 짝 활동에서) 서로의 오류를 학습한다 = 206
12. 학생들은 가르치는 것을 학습한다 = 207
결론 = 208
용어 해설 = 209
참고문헌 = 221
찾아보기 = 231
머리말 = Ⅷ
이 책의 길잡이 = Ⅸ
시작하기 전에 = XIII
1. 제1언어 학습 = 1
언어 발달의 획기적 사건과 발달 유형 = 2
초기 아동기의 이중언어 사용 = 4
발달 순서 = 5
요약 = 12
제1언어 학습 설명에 관한 이론적 접근 방법 = 12
행동주의(Behaviourism): 내가 말한 대로 말하라 = 12
활동: 아동 담화 분석 = 13
생득주의(Innatism): 모든 것은 당신 마음속에 있다 = 21
상호주의자의 입장(Interactionist Position): 친구들로부터 약간의 도움 = 30
요약 = 34
2. 제2언어 학습을 설명해 주는 이론적 접근 방법 = 39
활동: 학습자 프로필 = 40
행동주의(Behaviourism) = 44
생득주의(Innatism) = 46
보편문법(Universal Grammar) = 46
Krashen의 '모니터 이론' = 47
최근의 심리학 이론들 = 51
정보처리 = 51
연결주의 = 53
상호주의자의 입장 = 54
요약 = 56
3. 제2언어 학습에 영향을 미치는 요인들 = 61
활동: '우수한 언어 학습자'의 특성 = 62
학습자 특성에 대한 연구 = 63
지능 = 65
적성 = 66
성격 = 67
동기와 태도 = 69
학습자 선호도 = 72
학습자 믿음 = 73
습득 연령 = 74
활동: 어린이, 청소년, 성인 언어학습자들 비교하기 = 81
요약 = 84
4. 학습자 언어 = 87
학습자 언어의 개념 = 88
활동: 장난감 대도난사건 = 91
발달 순서 = 93
문법 형태소 = 94
부정문 = 95
의문문 = 96
활동: 학습자 의문문 = 98
활동: 의문문에 관한 추가 활동 = 98
관계대명사절 = 102
과거 표현 = 103
발달 순서에 따른 이동 = 104
모국어 영향에 대한 새로운 시각 = 105
요약 = 107
5. 제2언어 수업 관찰 = 111
언어 학습의 수업 상황과 자연 상황 비교 = 111
활동: 자연 환경과 수업 환경 = 112
활동: 수업 비교: 교사-학생 상호작용 = 116
수업 관찰 방법 = 123
활동: 당신이 학생들에게 묻는 질문의 유형 = 124
교실에서의 피드백 = 126
활동: 교실 상호작용의 분석 = 130
교실 전사내용에 대한 정리 = 138
활동: 학생의 오류에 대한 교사 반응 자가 관찰 = 139
요약 = 140
6. 교실에서의 제2언어 학습 = 143
교실 수업을 위한 다섯 가지 제안 = 143
1. 시작부터 바르게 하라 = 144
2. 의도하는 것을 말하고 말하는 것을 의도하라 = 150
3. 듣기만… 그리고 읽기만 하라 = 157
4. 교수 가능한 것을 가르쳐라 = 166
5. 마지막에는 바르게 하라 = 174
교실 연구가 수업에 주는 함의 = 184
요약 = 187
7. 언어 학습에 관한 널리 알려진 생각들: 사실과 견해 = 197
1. 언어는 주로 모방을 통해 학습된다 = 197
2. 부모는 대개 어린이들이 문법적 오류를 범할 때 교정해 준다 = 198
3. 높은 지능지수를 가진 사람들은 우수한 언어 학습자이다 = 199
4. 제2언어 습득 성공에서 가장 중요한 요인은 동기다 = 200
5. 학교 프로그램에서 제2언어가 일찍 도입될수록 성공 가능성은 더 커진다 = 201
6. 제2언어 학습자가 범하는 대부분의 실수는 제1언어의 간섭 때문이다 = 202
7. 교사는 문법 규칙을 한 번에 하나씩 제시해야 하고, 학습자는 다른 규칙으로 나아가기 전에 각각의 예문들을 연습해야 한다 = 203
8. 교사는 단순한 언어 구조를 복잡한 것보다 먼저 가르쳐야 한다 = 204
9. 나쁜 습관의 형성을 막기 위해 학습자의 오류는 범하자마자 교정되어야 한다 = 204
10. 교사는 학생들이 이미 학습한 언어구조만을 다루는 교재를 사용해야 한다 = 206
11. 학습자가 자유롭게 상호작용하도록 허용하게 되면(예를 들면, 집단 또는 짝 활동에서) 서로의 오류를 학습한다 = 206
12. 학생들은 가르치는 것을 학습한다 = 207
결론 = 208
용어 해설 = 209
참고문헌 = 221
찾아보기 = 231
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