통합교육의 이해와 실제 = Inclusive education : 통합학급에서의 효과적인 교육방법
이대식 [외]저
목차
목차 일부
목차
머리말 = 3
1장 학급 구성원의 다양성 이해 및 통합교육의 개념화 = 15
1. 이 장의 취지 = 19
2. 학급 구성원의 다양성 이해 = 19
3. 통합교육의 개념화 = 26
4. 통합교육 관련 쟁점 = 29
부록 = 40
참고문헌 = 46
2장 특수교육의 기본 개념 및 현황 = 49
1. 이 장의 취지 = 52
2. 특수교육의 이해...
머리말 = 3
1장 학급 구성원의 다양성 이해 및 통합교육의 개념화 = 15
1. 이 장의 취지 = 19
2. 학급 구성원의 다양성 이해 = 19
3. 통합교육의 개념화 = 26
4. 통합교육 관련 쟁점 = 29
부록 = 40
참고문헌 = 46
2장 특수교육의 기본 개념 및 현황 = 49
1. 이 장의 취지 = 52
2. 특수교육의 이해...
목차 전체
목차
머리말 = 3
1장 학급 구성원의 다양성 이해 및 통합교육의 개념화 = 15
1. 이 장의 취지 = 19
2. 학급 구성원의 다양성 이해 = 19
3. 통합교육의 개념화 = 26
4. 통합교육 관련 쟁점 = 29
부록 = 40
참고문헌 = 46
2장 특수교육의 기본 개념 및 현황 = 49
1. 이 장의 취지 = 52
2. 특수교육의 이해 = 53
3. 특수교육의 발전과정 = 66
4. 특수아동 교육의 실태 = 68
참고문헌 = 70
3장 특수교육 대상자 유형별 이해와 교육 = 71
1. 이 장의 취지 = 75
2. 장애의 이해 = 75
3. 장애명의 이해 = 77
4. 특수교육 대상자 유형별 이해와 교육 = 78
참고문헌 = 124
4장 특수교육 대상자의 선별, 진단, 배치 = 129
1. 이 장의 취지 = 130
2. 특수교육 대상자 평가 과정 = 130
3. 선별 = 131
4. 진단 = 137
5. 배치 = 145
참고문헌 = 150
5장 개별화 교육프로그램(IEP)의 이해와 작성 = 151
1. 이 장의 취지 = 156
2. 개별화 교육프로그램의 정의 = 156
3. 개별화 교육프로그램 관련 규정 = 157
4. 개별화 교육프로그램의 개발 = 168
5. 개별화 교육프로그램의 개발 실제 = 179
참고문헌 = 182
6장 통합학급 내 사회적 관계 지원 = 183
1. 이 장의 취지 = 186
2. 사회적 관계의 중요성 = 187
3. 장애아동의 사회적 관계 형성의 어려움 = 190
4. 사회적 관계 지원 방안 = 193
부록 = 212
참고문헌 = 228
7장 행동지원 = 233
1. 이 장의 취지 = 235
2. 행동문제와 행동지원의 개념 = 236
3. 교사들이 지각한 초등학생들의 정서ㆍ행동문제와 대처방안의 효과 = 241
4. 행동문제의 기능적 평가 = 244
5. 긍정적 행동지원 계획의 수립 = 253
6. 행동지원 계획의 실행 및 평가 = 276
7. 행동지원의 예 = 277
참고문헌 = 285
8장 실제적 다수준 포함 교수법 = 287
1. 이 장의 취지 = 292
2. 실제적 다수준 포함 교수법이 요구되는 상황 = 293
3. 통합학급 내에서 교수 전략 유형 = 302
4. 실제적 다수준 포함 교수법 = 304
참고문헌 = 316
9장 교수 적합화 = 317
1. 이 장의 취지 = 320
2. 교수 적합화의 의미와 대상영역 = 320
3. 교수 적합화 원칙과 절차 = 326
4. 교수 적합화 실제 = 333
5. 교수 적합화 예: 수학학습에 어려움을 겪는 학생 대상 = 338
참고문헌 = 347
10장 또래 지도 및 협동학습 활용 = 349
1. 이 장의 취지 = 352
2. 또래 지도 = 353
3. 협동학습 = 362
참고문헌 = 372
11장 읽기, 수학, 쓰기 지도 = 373
1. 이 장의 취지 = 380
2. 읽기 학습문제의 이해와 지도 = 381
3. 수학 학습문제의 이해와 지도 = 397
4. 쓰기 학습문제의 이해와 지도 = 401
참고문헌 = 409
12장 사회적ㆍ심리적 공동체 형성을 위한 통합학급 운영 = 413
1. 이 장의 취지 = 416
2. 공동체의 개념: 배려와 지원으로 고양되는 개인의 성장 = 416
3. 학급공동체 형성을 위한 전략 = 418
참고문헌 = 436
13장 공동협력의 필요성 및 절차와 방법 = 439
1. 이 장의 취지 = 442
2. 공동협력의 중요성 = 442
3. 공동협력의 범위 = 444
4. 공동협력의 실행 = 451
5. 공동협력의 진행 및 모니터 = 459
참고문헌 = 460
찾아보기 = 463
머리말 = 3
1장 학급 구성원의 다양성 이해 및 통합교육의 개념화 = 15
1. 이 장의 취지 = 19
2. 학급 구성원의 다양성 이해 = 19
3. 통합교육의 개념화 = 26
4. 통합교육 관련 쟁점 = 29
부록 = 40
참고문헌 = 46
2장 특수교육의 기본 개념 및 현황 = 49
1. 이 장의 취지 = 52
2. 특수교육의 이해 = 53
3. 특수교육의 발전과정 = 66
4. 특수아동 교육의 실태 = 68
참고문헌 = 70
3장 특수교육 대상자 유형별 이해와 교육 = 71
1. 이 장의 취지 = 75
2. 장애의 이해 = 75
3. 장애명의 이해 = 77
4. 특수교육 대상자 유형별 이해와 교육 = 78
참고문헌 = 124
4장 특수교육 대상자의 선별, 진단, 배치 = 129
1. 이 장의 취지 = 130
2. 특수교육 대상자 평가 과정 = 130
3. 선별 = 131
4. 진단 = 137
5. 배치 = 145
참고문헌 = 150
5장 개별화 교육프로그램(IEP)의 이해와 작성 = 151
1. 이 장의 취지 = 156
2. 개별화 교육프로그램의 정의 = 156
3. 개별화 교육프로그램 관련 규정 = 157
4. 개별화 교육프로그램의 개발 = 168
5. 개별화 교육프로그램의 개발 실제 = 179
참고문헌 = 182
6장 통합학급 내 사회적 관계 지원 = 183
1. 이 장의 취지 = 186
2. 사회적 관계의 중요성 = 187
3. 장애아동의 사회적 관계 형성의 어려움 = 190
4. 사회적 관계 지원 방안 = 193
부록 = 212
참고문헌 = 228
7장 행동지원 = 233
1. 이 장의 취지 = 235
2. 행동문제와 행동지원의 개념 = 236
3. 교사들이 지각한 초등학생들의 정서ㆍ행동문제와 대처방안의 효과 = 241
4. 행동문제의 기능적 평가 = 244
5. 긍정적 행동지원 계획의 수립 = 253
6. 행동지원 계획의 실행 및 평가 = 276
7. 행동지원의 예 = 277
참고문헌 = 285
8장 실제적 다수준 포함 교수법 = 287
1. 이 장의 취지 = 292
2. 실제적 다수준 포함 교수법이 요구되는 상황 = 293
3. 통합학급 내에서 교수 전략 유형 = 302
4. 실제적 다수준 포함 교수법 = 304
참고문헌 = 316
9장 교수 적합화 = 317
1. 이 장의 취지 = 320
2. 교수 적합화의 의미와 대상영역 = 320
3. 교수 적합화 원칙과 절차 = 326
4. 교수 적합화 실제 = 333
5. 교수 적합화 예: 수학학습에 어려움을 겪는 학생 대상 = 338
참고문헌 = 347
10장 또래 지도 및 협동학습 활용 = 349
1. 이 장의 취지 = 352
2. 또래 지도 = 353
3. 협동학습 = 362
참고문헌 = 372
11장 읽기, 수학, 쓰기 지도 = 373
1. 이 장의 취지 = 380
2. 읽기 학습문제의 이해와 지도 = 381
3. 수학 학습문제의 이해와 지도 = 397
4. 쓰기 학습문제의 이해와 지도 = 401
참고문헌 = 409
12장 사회적ㆍ심리적 공동체 형성을 위한 통합학급 운영 = 413
1. 이 장의 취지 = 416
2. 공동체의 개념: 배려와 지원으로 고양되는 개인의 성장 = 416
3. 학급공동체 형성을 위한 전략 = 418
참고문헌 = 436
13장 공동협력의 필요성 및 절차와 방법 = 439
1. 이 장의 취지 = 442
2. 공동협력의 중요성 = 442
3. 공동협력의 범위 = 444
4. 공동협력의 실행 = 451
5. 공동협력의 진행 및 모니터 = 459
참고문헌 = 460
찾아보기 = 463
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