교육학에의 초대
박성희[외저]
목차
목차 일부
제Ⅰ장 교육철학: 교육의 개념과 반성적 교육철학 / 엄태동
1. 교육과 철학 = 15
2. 교육의 개념적 혼동 = 19
1) 교육과 훈련 = 21
2) 교육과 암기 = 26
3) 교육과 인독트리네이션 = 30
4) 교육과 사회화 = 30
5) 교육의 재개념화 = 33
3. 세 가지 유형의 교육관 = 35
1) 실용...
1. 교육과 철학 = 15
2. 교육의 개념적 혼동 = 19
1) 교육과 훈련 = 21
2) 교육과 암기 = 26
3) 교육과 인독트리네이션 = 30
4) 교육과 사회화 = 30
5) 교육의 재개념화 = 33
3. 세 가지 유형의 교육관 = 35
1) 실용...
목차 전체
제Ⅰ장 교육철학: 교육의 개념과 반성적 교육철학 / 엄태동
1. 교육과 철학 = 15
2. 교육의 개념적 혼동 = 19
1) 교육과 훈련 = 21
2) 교육과 암기 = 26
3) 교육과 인독트리네이션 = 30
4) 교육과 사회화 = 30
5) 교육의 재개념화 = 33
3. 세 가지 유형의 교육관 = 35
1) 실용주의적 교육관 = 36
2) 학문중심적 교육관 = 40
3) 교육중심적 교육관 = 45
4. 교육의 원리와 반성적 교육철학 = 53
제Ⅱ장 교육사: 교육의 과거와 현재 / 정규영
1. 교육사와 교사교육 = 65
2. 교육사상의 재구축-교육사연구의 신조류='수정주의' = 78
1) 미국 = 79
2) 일본 = 88
3) 한국 = 94
제Ⅲ장 교육사회학: 학교 교육에 대한 이유있는 의심 / 오성철
1. 서론 = 105
2. 교육사회학의 학문적 성격 = 107
3. 교육사회학의 주요 질문 = 118
1) 학교 교육의 생산성 탐구 = 119
2) 학교 교육의 재생산 기능 탐구 = 125
4. 결론 = 137
제Ⅳ장 교육행정: 교육 살림살이의 시작과 끝 / 조동섭
1. 교육과 교육행정 = 143
2. 교육행정의 특성과 원리 = 144
1) 교육행정의 특성 = 144
2) 교육행정의 원리 = 146
3. 교육행정의 조직 = 150
1) 중앙교육행정조직 = 150
2) 지방행정조직 = 152
3) 학교제도 = 154
4. 교육행정의 과업 = 155
1) 교육정책 및 기획 = 155
2) 교육인사행정 = 160
3) 장학행정 = 167
4) 교육재정 = 172
5) 기타 관리활동 = 176
제Ⅴ장 교육과정: 교육과정 유형과 개발 / 박영무
1. 교육과정의 의미 = 181
2. 교육과정 유형 = 186
1) 교과중심 교육과정 = 187
2) 경험중심 교육과정 = 190
3) 학문중심 교육과정 = 194
4) 인간중심 교육과정 = 197
3. 교육과정 개발 = 202
1) 교육목표의 설정 = 203
2) 교육내용의 선정과 조직 = 213
제Ⅵ장 수업: 가르침, 교육의 영원한 중심 테마 / 이봉익
1. 수업의 개념 = 221
1) 수업의 정의 = 221
2) 수업과 교수의 관계 = 222
3) 수업과 학습의 관계 = 224
2. 수업설계의 개요 = 225
1) 수업설계의 의미 = 225
2) 수업설계에 관한 기본적 가정 = 227
3. 수업체제 설계 = 230
1) 체제 개념과 체제 접근 = 230
2) 수업체제 설계의 개념 = 232
3) 수업체제 설계의 필요성 및 기본관점 = 233
4) 수업체제 설계의 일반적 절차모형 = 238
4. 수업설계에 있어서 객관주의와 구성주의 = 247
1) 객관주의와 구성주의의 인식론적 차이 = 249
2) 구성주의적 교수모형의 구체적 교수-학습전략 = 251
5. 수업설계의 실제 = 252
1) 단원의 수업설계의 예 = 252
2) 수업체제 설계혁신을 위한 교사의 역할변화 = 254
제Ⅶ장 교육평가: 교육의 가치와 효과에 관한 객관적 검증 / 조세현
1. 교육평가에 대한 개관 = 259
2. 이원분류표 작성 = 261
3. 수행평가 = 263
1) 과제해결 스키마 = 263
2) 포트폴리오의 수준과 판단준거 = 269
3) 수행과제의 예시 = 270
4. 수행과제의 준거작성 지침 = 277
제Ⅷ장 교육심리: 학습과 발달의 과정 / 임진영 ; 최지은
1. 학습 = 283
1) 전통적인 행동주의 학습이론 = 286
2) 전통적인 인지주의 학습이론 = 293
3) 인지를 지향하며 = 297
4) 정보처리학습 = 299
2. 발달 = 312
1) 신체적 영역의 발달 = 313
2) 정의적 영역의 발달 = 319
3) 인지적 영역의 발달 = 338
4) 발달에 대한 맥락적 접근 = 354
제Ⅸ장 생활지도와 상담: 풍요로운 교육을 이끄는 터전 / 임용우
1. 생활지도의 필요성 및 개념 = 360
2. 생활지도 영역 = 364
3. 생활지도 활동 = 366
4. 생활지도의 새로운 동향 = 369
5. 상담의 기초 개념 = 370
6. 상담의 과정 = 371
7. 상담이론 = 375
제Ⅹ장 교사론: 교직에 몸담은 교사들의 일과 삶 / 박성희
1. 교육, 교사, 교직 = 397
2. 교직(초등교직)의 전문적 정체성 = 402
1) 전문직의 조건 = 405
2) 초등 교직의 전문성 = 406
3) 초등 교직 전문성 확보를 위한 과제 = 414
3. 교사의 역할과 사회·경제적 지위 = 415
1) 교사의 역할 = 416
2) 교사의 사회·경제적 지위 = 417
4. 교사의 권리와 의무 = 421
1) 교사의 권리 = 421
2) 교사의 의무 = 426
5. 교사와 교원단체 = 427
1) 교원단체의 역할과 기능 = 428
2) 교원단체의 유형 = 429
3) 우리 나라의 교원단체 = 430
6. 교사와 초고속 정보화시대 = 431
1) 정보화 사회의 특징 = 432
2) 현실 속의 정보화 교육 = 434
3) 정보화 시대와 교사의 역할 = 436
참고문헌 = 441
찾아보기 = 458
1. 교육과 철학 = 15
2. 교육의 개념적 혼동 = 19
1) 교육과 훈련 = 21
2) 교육과 암기 = 26
3) 교육과 인독트리네이션 = 30
4) 교육과 사회화 = 30
5) 교육의 재개념화 = 33
3. 세 가지 유형의 교육관 = 35
1) 실용주의적 교육관 = 36
2) 학문중심적 교육관 = 40
3) 교육중심적 교육관 = 45
4. 교육의 원리와 반성적 교육철학 = 53
제Ⅱ장 교육사: 교육의 과거와 현재 / 정규영
1. 교육사와 교사교육 = 65
2. 교육사상의 재구축-교육사연구의 신조류='수정주의' = 78
1) 미국 = 79
2) 일본 = 88
3) 한국 = 94
제Ⅲ장 교육사회학: 학교 교육에 대한 이유있는 의심 / 오성철
1. 서론 = 105
2. 교육사회학의 학문적 성격 = 107
3. 교육사회학의 주요 질문 = 118
1) 학교 교육의 생산성 탐구 = 119
2) 학교 교육의 재생산 기능 탐구 = 125
4. 결론 = 137
제Ⅳ장 교육행정: 교육 살림살이의 시작과 끝 / 조동섭
1. 교육과 교육행정 = 143
2. 교육행정의 특성과 원리 = 144
1) 교육행정의 특성 = 144
2) 교육행정의 원리 = 146
3. 교육행정의 조직 = 150
1) 중앙교육행정조직 = 150
2) 지방행정조직 = 152
3) 학교제도 = 154
4. 교육행정의 과업 = 155
1) 교육정책 및 기획 = 155
2) 교육인사행정 = 160
3) 장학행정 = 167
4) 교육재정 = 172
5) 기타 관리활동 = 176
제Ⅴ장 교육과정: 교육과정 유형과 개발 / 박영무
1. 교육과정의 의미 = 181
2. 교육과정 유형 = 186
1) 교과중심 교육과정 = 187
2) 경험중심 교육과정 = 190
3) 학문중심 교육과정 = 194
4) 인간중심 교육과정 = 197
3. 교육과정 개발 = 202
1) 교육목표의 설정 = 203
2) 교육내용의 선정과 조직 = 213
제Ⅵ장 수업: 가르침, 교육의 영원한 중심 테마 / 이봉익
1. 수업의 개념 = 221
1) 수업의 정의 = 221
2) 수업과 교수의 관계 = 222
3) 수업과 학습의 관계 = 224
2. 수업설계의 개요 = 225
1) 수업설계의 의미 = 225
2) 수업설계에 관한 기본적 가정 = 227
3. 수업체제 설계 = 230
1) 체제 개념과 체제 접근 = 230
2) 수업체제 설계의 개념 = 232
3) 수업체제 설계의 필요성 및 기본관점 = 233
4) 수업체제 설계의 일반적 절차모형 = 238
4. 수업설계에 있어서 객관주의와 구성주의 = 247
1) 객관주의와 구성주의의 인식론적 차이 = 249
2) 구성주의적 교수모형의 구체적 교수-학습전략 = 251
5. 수업설계의 실제 = 252
1) 단원의 수업설계의 예 = 252
2) 수업체제 설계혁신을 위한 교사의 역할변화 = 254
제Ⅶ장 교육평가: 교육의 가치와 효과에 관한 객관적 검증 / 조세현
1. 교육평가에 대한 개관 = 259
2. 이원분류표 작성 = 261
3. 수행평가 = 263
1) 과제해결 스키마 = 263
2) 포트폴리오의 수준과 판단준거 = 269
3) 수행과제의 예시 = 270
4. 수행과제의 준거작성 지침 = 277
제Ⅷ장 교육심리: 학습과 발달의 과정 / 임진영 ; 최지은
1. 학습 = 283
1) 전통적인 행동주의 학습이론 = 286
2) 전통적인 인지주의 학습이론 = 293
3) 인지를 지향하며 = 297
4) 정보처리학습 = 299
2. 발달 = 312
1) 신체적 영역의 발달 = 313
2) 정의적 영역의 발달 = 319
3) 인지적 영역의 발달 = 338
4) 발달에 대한 맥락적 접근 = 354
제Ⅸ장 생활지도와 상담: 풍요로운 교육을 이끄는 터전 / 임용우
1. 생활지도의 필요성 및 개념 = 360
2. 생활지도 영역 = 364
3. 생활지도 활동 = 366
4. 생활지도의 새로운 동향 = 369
5. 상담의 기초 개념 = 370
6. 상담의 과정 = 371
7. 상담이론 = 375
제Ⅹ장 교사론: 교직에 몸담은 교사들의 일과 삶 / 박성희
1. 교육, 교사, 교직 = 397
2. 교직(초등교직)의 전문적 정체성 = 402
1) 전문직의 조건 = 405
2) 초등 교직의 전문성 = 406
3) 초등 교직 전문성 확보를 위한 과제 = 414
3. 교사의 역할과 사회·경제적 지위 = 415
1) 교사의 역할 = 416
2) 교사의 사회·경제적 지위 = 417
4. 교사의 권리와 의무 = 421
1) 교사의 권리 = 421
2) 교사의 의무 = 426
5. 교사와 교원단체 = 427
1) 교원단체의 역할과 기능 = 428
2) 교원단체의 유형 = 429
3) 우리 나라의 교원단체 = 430
6. 교사와 초고속 정보화시대 = 431
1) 정보화 사회의 특징 = 432
2) 현실 속의 정보화 교육 = 434
3) 정보화 시대와 교사의 역할 = 436
참고문헌 = 441
찾아보기 = 458
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