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영재학생의 완벽주의 관련 연구 동향 분석
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이애리;
이신동;
순천향대학교;
순천향대학교;
(영재와 영재교육,
v.14,
2015,
pp.171-192)
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미국, 영국, 이스라엘, 싱가포르, 한국의 영재교육 담당 교원 양성·임용 및 후속지원에 대한 동향과 교육적 시사
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류지춘;
이신동;
순천향대학교;
순천향대학교;
(영재와 영재교육,
v.11,
2012,
pp.5-34)
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통합교육의 최근 이슈와 동향
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이신동;
김경희;
순천향대학교;
천안교육청;
(통합교육연구,
v.1,
2006,
pp.63-81)
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장애영재에 대한 영재교사와 특수교사의 인식 비교
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김경은;
이신동;
순천향대학교;
순천향대학교;
(발달장애연구,
v.18,
2014,
pp.1-26)
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언어 영재 판별 도구 개발 및 타당화 연구
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이신동;
홍종선;
순천향대학교;
순천향대학교;
(한국교육학연구,
v.19,
2013,
pp.199-225)
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영재학생의 영어 독해력 관련 변인 구조의 수정모형
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고운정;
이신동;
강남대학교;
순천향대학교;
(한국교육학연구,
v.21,
2015,
pp.217-238)
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창의적 문제해결 모형을 적용한 미술활동이 영재와 일반아동의 창의력, 공간능력, 도형유추능력에 미치는 영향
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최인혁;
이신동;
순천향대학교 특수아동교육연구소;
순천향대학교;
(한국교육학연구,
v.16,
2010,
pp.125-156)
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영재교육에 대한 액션러닝 적용 가능성 탐색
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노들;
이신동;
한국기술교육대학교;
순천향대학교;
(한국교육학연구,
v.21,
2015,
pp.257-277)
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영재교육의 최근 이슈에 대한 논의
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이신동;
고운정;
순천향대학교;
순천향대학교;
(순천향 인문과학논총,
v., 0,
2010,
pp.189-218)
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110
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정서, 가정환경, 학교환경이 중학생의 자기조절학습에 미치는 영향: 동기조절 행동조절 중심으로
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이신동;
박혜영;
순천향대학교;
순천향대학교;
(한국교육학연구,
v.22,
2016,
pp.133-156)